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　　学拼音、学算术、学英语，为了幼升小，孩子忙得团团转。幼小衔接，是抢跑好，还是从零开始？这个问题让很多父母纠结困惑。

　　实际上，早在2013年教育部就下发了《小学生减负十条规定》，其中明确提出“零起点教学”。新学期伊始，济南市市中区教育局推出《关于做好小学零起点教学工作的实施意见》，明确对学前“抢跑”行为说不，提倡各校尊重学生的成长规律，因材施教，“慢的艺术”“教育的专业性”“让教育真实发生”等话题得到了市中区教师的一致认可。

　　为了杜绝“抢跑”， 2014年，济南市市中区教育局提出了“零起点”教学，各学校围绕着“零起点”下功夫，聚焦一年级新生的需求，探究科学的操作策略，不仅编制了科学的课程计划，严格落实课程标准，还遵循学生发展规律，着力提高教学的效能，力争用一堂堂“有滋味”的课堂吸引学生。

　　在济南市舜耕小学，一年级教师王东教孩子们学拼音时独有一套“秘诀”，就是编故事学拼音。“第一次教拼音时采用传统的拼写和读说方式，但学习结果令人挺失望，小学生们没有活跃参与的眼神。”王东说，经过这一次课堂“事故”后，他决定改用趣味方法教拼音，孩子们非常感兴趣。

　　“培养孩子们良好的学习习惯也非常重要。”舜耕小学副校长张绪昌说，之前在班里做过一个调查，70%以上的孩子执笔姿势都不规范，不少是在“超前学习”时没有养成正确的姿势。为此，学校专门编了儿歌，教给孩子们正确的执笔姿势和坐姿等规范。

　　张绪昌说，“零起点”教学并不等于抹平孩子的个性差异，而是对常规意义上的“抢跑”的否定和纠偏，人生不是一场百米短跑，而是一场马拉松。因此，不拔苗助长，让儿童按照生命成长的自然规律自由生长，也是家长、学校和社会共同责任。

　　在市中区泉秀学校小学部，《小阿力的大学校》、《图书馆狮子》、《吃书的狐狸》……这些绘本在孩子们手中随时可见，是孩子们成长的“绘本导师”。

　　“从假期开始，学校一直在思考在孩子们跨入校门的时候我们应该给予孩子们什么？是好的习惯训练，还是学习基本的生活技能？……”泉秀学校小学部校长陈银萍说，他们用绘本阅读打开学生学习这扇门，用故事引领孩子们成长。

　　在市中区泉欣小学，同样用绘本引导孩子成长，学校还设计了精美的“入学护照”，有温馨全面的入学提示和习惯培养的“九宫格”。泉海小学的老师则表示，在零起点教学中，社会素养和情感能力比学术技能更重要，要培养孩子自信、自立的生活能力，热情、合作的同伴交往，求知、创新的学习意识。

　　在济南市经五路小学，为顺利开启儿童的学习生活，学校会组织孩子拍一张“全家福”，帮助学生找到在集体中的归属感，用小活动帮助学生养成良好的习惯，用小游戏提升学生的注意力……让孩子们真正喜欢上学校，喜欢上学习。育贤第二小学的老师则通过自己的真实经历和感受，告诉大家在遵循教育规律的教育下经历从不会到学会再到会学，是一个非常宝贵的学习过程。

　　济南市市中区教育局教研室主任于飞表示，“零起点”不等于零准备，“零起点”不是不让学生拥有自己的生活体验和生活经验，而是避免学龄前儿童提前进入教材知识的学习过程中。对于学生家长来说，应该从知识之外的几个维度加强幼小衔接的准备，应该重点关注幼儿的学习兴趣、学习习惯和学习能力的培养，孩子要在适当的时候做适当的事，让孩子“原生态”成长。

　　来源丨济南市市中区教育局

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